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    辽宁体彩十一选五贴吧 www.flqx.net 人教版六年级数学《圆柱的体积》说课稿

     

    一、说教材

    1、教学内容:

        本节课是苏人教版小学数学第十二册第25-26页例2.3及相对应的练习。内容包括圆柱体的体积公式的推倒和运用公式计算它的体积。

    2、本节课教材所处的地位和作用

    《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分,是几何知识的综合应用。学好这部分知识,为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础,是以后继续学习的前提。本节课是在学习圆柱的认识、圆的面积、长方体、正方体体积求法的基础上进行教学的。求圆锥体的体积也离不开圆柱的体积知识,因此,圆柱体积计算公式的推导和应用在本单元教学中占有比较重的位置。

    3、教学重难点

    圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂,需要用转化的方法来考虑,推导过程要有一定的逻辑推理能力,因此,推导圆柱体积公式的过程是本节课的教学难点

    4、教学目标

    (1)引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积。

     

    (2)方法与过程:经历猜测、验证、、动手操作等过程,体验和理解圆柱体体积公式的推导过程。

    (3)情感、态度、价值观:创设情境,激发学生学习的积极性。让学生在主动学习的基础上,逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力。

    二、说教法

    圆柱的体积公式的推导过程较为抽象,从小学生的知识水平和认识规律出发,为了更好地突出重点,突破难点,扫清学生认识上的思维障碍,我主要采用了以下几种教学方法:

    1、巧设疑问,体现学生是学习的小主人

    在创设教学情境和探究新知识推导圆柱的体积计算公式时,我巧设疑问,有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维,充分发挥了学生的主体作用。把学生当做教学活动的主体,成为学习活动的主人。

    2、直观演示,

    教师充分利用直观教具演示,引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础上,在老师的指导下,知道出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识,体会知识的由来,并通过已学知识解决实际问题。

    3、运用迁移,深化提高

    运用知识的迁移规律引导学生探究新知,从而使学生主动学习,掌握知识,形成技能。

    三、说学法

    课堂教学中,不是老师单纯地传授,而是在老师的指导下,让学生自己学,任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中,在学法中体现教法。

    本节课的教学,使学生掌握一些基本的学习方法

    1、学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推倒过程。

    2、学会利用旧知转化成新知,解决新问题的能力。

    3、学会小组讨论,看书质疑等方式,培养学生的自学能力。

    四、说学情

    小学生的直观思维能力较为偏强,抽象思维能力较弱。圆柱的体积公式的推导过程较为抽象,学生掌握有相当困难。根据小学生认识规律和心理特点,在教学过程中通过如设置疑问、动手操作、观察比较等一系列的课堂活动,去发现拼成的近似的长方体与原来圆柱体它们各部分之间的联系,推导出圆柱体积计算公式。

    五、说教学过程

    一复习

    (1)圆的面积的计算公式是什么?

    (2)什么叫体积?什么叫做容积?

    (3)一个长方体的底面积是16平方厘米,高10厘米,求它的体积?

      根据学生的解答,引导学生说出长方体的体积计算公式,板书:长方体体积=底面积X高。

    (设计意图:复习旧的知识和设计习题,为突出本节课的重点,突破难点,做好铺垫)

    二、创设问题情境,导入新课

    (1)师:同学们,你们向教室窗子上看,钢筋是什么形状的?如何求它的体积?你有办法吗?

    (设计意图:引导学生观察教室教室窗子钢筋的形状,设置问题如何求它的体积?体现了日常生活中处处有数学知识,激发了学生探究新知的欲望)

    (2)今天,就让我们一起来研究圆柱体积的计算方法(板书课题:圆柱的体积)

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