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    《用字母表示数》说课稿


    基于当前的课程标准的教学的思考,这节课我将从学习目标的制定,评价任务的设计,学习流程的安排,板书设计这几方面进行说课:

    一、学习目标的制定。

    1、基于课程标准。

       《数学课程标准》对这节课的要求是结合具体生活情境,会用字母表示数,在具体情境中感受用字母表示数的必要性,向学生渗透符号化思想。

    2、教材分析

    本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数。通过教学,使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃,有助于学生对所学的知识进行巩固和加深理解,同时初步渗透代数的思想。

    3、学情分析

      用字母表示数是学生初次接触,由数过渡到代数的一次飞跃,所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢!所以适当加大练习的量,帮助学生理解和熟练掌握,用字母表示数的优越性。用字母表示数是学生后面学习方程的基础,也是学生学习初中代数知识的基础,教学中要加强学生良好学习习惯的培养。   

    基于以上的分析,我制定本节课的学习目标是:

    1、通过结合具体情境,感受到用字母表示数的必要性。

    2、通过小组合作学习,会用字母表示数。

    学习重点:会用字母表示数。

    学习难点:由数过渡到字母的过程中,形成具体到抽象的过程。

    二、评价任务的设计。

        1、通过小组合作,能够理解为什么用字母表示生活中的数。

        2、在具体情境中,能用含字母的式子表示数量关系。

    三、说教学流程

    本节课我设计以下环节:

     一、谈话导入,揭示课题。

    生活中常听到这样的话:“我都说了n次了,这个桥段我都看过n遍了!”这里的n是什么意思?(一个不确定的数)

    揭示课题并板书:用字母表示数

     二、创设情境,探究新知。

    1.出示教材第52页例1。

    引导:图中小红和爸爸在探讨年龄的问题,从中你了解了哪些信息?

    学生可能回答:小红1岁时爸爸31岁;爸爸比小红大30岁。

    2.让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。

    3.质疑:这些式子,每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗?

    小红的年龄+30=爸爸的年龄

    追问:“小红的年龄”写起来有些麻烦,谁能想个办法让我们的书写更简便?(小组交流讨论),

    4.重点引导学生用字母来代替。

    a+30

    用一个含有字母的式子代替上面所有的算式,既简洁又方便。

    质疑:a可以表示哪些数呢?能表示200吗?

    先让学生讨论,然后汇报:这里的字母能表示从1开始的自然数,但是不能表示太大的数,不能表示200,因为人不可能活到200岁。

    引导学生小结:用字母表示数时,在特定的情况下,字母表示的数是有一定取值范围的,比如表示年龄时。

    5.提问:如果用a表示小红的年龄,当a=11时,爸爸的年龄是多少?

    学生自主计算,汇报:a+30=11+30=41(岁)

    教学教材第53页例2。

    1.引导:同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢?让我们一起来瞧瞧。

    (出示教材第53页例2):观察情境图,说一说你知道哪些数学信息。

    学生汇报:在月球上,人能举起物体的质量是地球上的6倍;在地球上我只能举起l5
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